В упомянутом выше слове ударение должно быть поставлено на слог со второй буквой А — инвариАнтности.
Подобие не зависит от масштаба рассмотрения фрактальной структуры, т. е. фрактал обладает свойством масштабной инвариа́нтности (скейлинга).
— Е. В. Николаева, Фракталы городской культуры, 2014
Речь идёт о невозможности эффективной универсальности, о невозможности эффективной инвариа́нтности.
— Александр Поддьяков, Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт, 2006
Ценностное основание, лежащее в основе приводимых оценок, должно удовлетворять требованию инвариа́нтности: оно не должно меняться в зависимости от получаемых оценок.
— Ян Вильям Сиверц ван Рейзема (А. И. Аргутинский-Долгорукий), Информационный анализ социальных процессов. Проблемы социологической информатики., 2014
Среди них: правило развития (за счёт освоения новых способов деятельности и решения практических задач); правило целостности, системности (развёртывания содержания интегративного курса от общего к частному, учёта влияния всех существенных факторов при их взаимодействии, выделение в содержании инвариантных и вариативных частей); правило инвариа́нтности ядра содержания курса (на фоне формирования блока инвариантных знаний и умений, необходимых всем учащимся, наряду с блоком вариативных знаний и умений); правило вариативности (предполагает гибкость и многообразие используемых содержания и форм организации обучения, что позволяет наиболее полно учитывать потребности и возможности обучающихся); правило практической направленности, предполагающее при отборе содержания обучения ориентацию на отражение конкретной деятельности прикладного аспекта профиля и проблем, возникающих у учащихся в предпрофильном и профильном обучении, а также учёт мотивов их выбора; правило деятельностного структурирования содержания обучения по задачам, решаемым в осваиваемой деятельности; правило проблемности обучения, обеспечивающее актуализацию познавательной потребности и формирование мотивации на освоение новых знаний через проблемные задания; правило активности обучения, позволяющее активизировать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся [7, с. 76].
— Г. А. Кузьменко, Методические рекомендации к разработке интегрированных образовательных программ, актуализирующих познавательную активность, интеллектуальные способности и личностные качества обучающихся спортсменов, 2014
Понимаете, существует некий принцип калибровочной инвариа́нтности.
— Андрей Расторгуев, Проводник