Актуален и технологический подход к организации коррекционного воздействия в условиях работы логопеди́ческих пунктов при общеобразовательных школах.
— Ирина Прищепова, Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие, 2008
Результаты логопеди́ческих занятий отмечаются в речевой карте ребёнка и доводятся до сведения классного руководителя и родителей.
— А. К. Колеченко, Психология лиц с нарушениями речи. Монография, 2007
Мы расскажем об этой очень гуманной науке и её основных задачах, о причинах речевых нарушений и способах их предупреждения и преодоления, о той помощи, которую родители сами могут оказать своим детям, о системе логопеди́ческих учреждений, рассчитанных на разные формы речевых расстройств и на людей разного возраста и т. п.
— Людмила Парамонова, Логопедия для всех, 2009
Перечисленные виды нарушений (замены, смешения, искажения звуков) в современных логопеди́ческих исследованиях подразделяются на две разноуровневые категории.
— Ольга Богданова, Учусь говорить правильно за 20 минут в день. Уникальная логопедическая программа для работы с детьми дома и в детском саду, 2009
Но в понятие «произношение» не входят вопросы дикции, т. е. чёткости и внятности произношения звуков и слов, а также учёт индивидуальных дефектов произношения, логопеди́ческих нарушений речи.
— Д. А. Серегина, Формирование речевой культуры младших школьников в условиях воздействия СМИ, 2013